TOEFL 2026 Écriture – Build a Sentence, Write an Email et Academic Discussion

Imaginez : vous avez passé trois mois à apprendre le modèle d’essai en cinq paragraphes. Une introduction avec une thèse, trois paragraphes d’arguments, une conclusion paraphrasant la thèse. Vous avez mémorisé les mots de liaison – furthermore, moreover, in conclusion. Vous avez une banque de phrases prêtes pour chaque occasion. Vous vous asseyez pour l’examen TOEFL, ouvrez la section Writing et… il n’y a plus d’essais. Du tout. ETS les a supprimés.

Ce n’est pas une blague ni un scénario futuriste – c’est la réalité du TOEFL 2026. La nouvelle version de l’examen, introduite en juillet 2025, a complètement bouleversé la section Writing. L’integrated essay a disparu (lire un texte + écouter une conférence + écrire 300 mots). L’independent essay a disparu (“Do you agree or disagree…”). À la place, trois tâches plus courtes et plus pratiques sont apparues : Build a Sentence, Write an Email et Write for an Academic Discussion. Temps total ? 23 minutes au lieu des 50 précédentes.

Pour les étudiants francophones, c’est un changement qui exige une refonte complète des stratégies de préparation. Les modèles qui fonctionnaient depuis des années sont désormais obsolètes. Mais il y a une bonne nouvelle – le nouveau format récompense les compétences rédactionnelles pratiques qui vous seront utiles lors de vos études à l’étranger. Écrire des e-mails aux professeurs ? Vous le ferez quotidiennement à l’UCL ou à l’University of Amsterdam. Participer à une discussion sur un forum académique ? C’est la norme dans toute université occidentale. Dans ce guide, nous décortiquons la nouvelle section Writing tâche par tâche, avec des stratégies et des exemples concrets.

Build a Sentence – la grammaire en action

La première tâche de la nouvelle section Writing est quelque chose qui n’existait pas du tout dans l’ancien TOEFL. Build a Sentence est une tâche de type glisser-déposer – vous recevez un ensemble de mots mélangés et devez en faire des phrases correctes. Mais ce n’est pas un simple jeu de construction. Les phrases forment un extrait de conversation entre étudiants – une sorte d’échange de messages textuels – et vous devez comprendre non seulement la grammaire de chaque phrase, mais aussi la logique de l’échange entier.

Comment cela se présente-t-il en pratique ? À l’écran, vous voyez des mots mélangés – par exemple, “meeting / the / professor / rescheduled / has / our” – et vous devez les organiser en une phrase correcte : “The professor has rescheduled our meeting.” Cela semble simple ? À ce niveau, oui. Mais les vraies questions du TOEFL sont plus complexes : des phrases plus longues, des phrases composées de plusieurs propositions, des temps grammaticaux exigeant un ordre des mots précis, et en plus, le contexte de la conversation qui influence la forme correcte.

Quelles structures grammaticales Build a Sentence teste-t-il ?

ETS n’a pas publié de liste officielle des structures testées, mais sur la base des supports de préparation et des retours des candidats, nous savons que la tâche se concentre sur plusieurs domaines clés.

Ordre des mots dans les phrases complexes – L’ordre des mots SVO (sujet–verbe–objet) en anglais semble simple, mais il se complique avec l’ajout de propositions relatives, circonstancielles et complétives. Une phrase comme “The research that the team conducted last semester has finally been published” exige un placement précis de chaque élément. Les étudiants francophones, habitués à un ordre des mots plus souple dans leur langue maternelle, confondent souvent l’ordre des éléments dans les constructions anglaises plus longues.

Temps grammaticaux et aspect – Le Present Perfect vs le Past Simple est un classique, mais Build a Sentence va plus loin. Les constructions avec le Past Perfect (had + V3), le Future Perfect (will have + V3) et les formes continues (has been working) sont testées. La clé : vous devez reconnaître quel temps est logiquement correct dans le contexte de la conversation.

Voix passive et inversion – Les phrases à la voix passive (“The deadline was extended by the department”) ont un ordre différent de celles à la voix active, et les constructions avec inversion (“Not only did the professor cancel the lecture, but she also…”) exigent la connaissance d’un ordre spécifique après les expressions négatives.

Propositions conditionnelles – Les propositions conditionnelles (zero, first, second, third conditional) sont un autre domaine. “Had the students submitted their papers on time, they would have received full credit” – c’est un Third Conditional avec inversion, sans “if”. Un cauchemar pour quiconque n’a pas pratiqué ces structures.

Comment se préparer à Build a Sentence ?

Cette tâche récompense une solide connaissance de la grammaire, pas la créativité. Voici une stratégie de préparation concrète :

Étape 1 : Diagnostiquez vos points faibles. La plupart des étudiants francophones maîtrisent bien le SVO simple, mais rencontrent des difficultés avec : (a) l’ordre des adjectifs avant le nom (“a beautiful old red Italian sports car” – oui, l’ordre des adjectifs en anglais est strictement défini), (b) la position des adverbes (“She has always wanted”, et non “She always has wanted”), (c) les propositions relatives (“The book, which was published in 2024, explores…” vs “The book that was published in 2024 explores…” – les virgules changent le sens). Sur prepclass.io, vous trouverez des tests diagnostiques qui identifient précisément ces domaines.

Étape 2 : Pratiquez le “sentence unscrambling” quotidiennement. Prenez n’importe quelle phrase d’un article scientifique (par exemple, du The Guardian ou de la BBC), listez les mots dans un ordre aléatoire et essayez de la reconstituer. Comparez avec l’original. C’est un exercice simple, mais il développe l’intuition grammaticale plus rapidement que n’importe quel manuel.

Étape 3 : Apprenez des “chunks”, pas des mots isolés. L’anglais fonctionne par collocations – “make a decision” (pas “do a decision”), “conduct research” (pas “do research”), “raise a concern” (pas “rise a concern”). Plus vous connaissez de telles combinaisons fixes, plus vite vous construirez des phrases dans le bon ordre.

Étape 4 : Faites attention aux marqueurs de discours. Puisque les phrases forment une conversation, vous devez comprendre comment une phrase se rapporte à l’autre. “That’s a great point, but…”, “I see what you mean, however…”, “Building on that idea…” – ces expressions vous donnent le contexte qui aide à établir l’ordre logique.

Write an Email – rédaction pratique

La deuxième tâche de la section Writing est Write an Email – et c’est probablement le changement le plus pratique de l’histoire du TOEFL. Vous avez 7 minutes pour lire le scénario et rédiger un e-mail approprié. Les scénarios concernent des situations académiques typiques : un professeur a modifié la date d’un examen et vous avez un conflit, vous avez besoin d’une prolongation de délai pour un travail semestriel, vous souhaitez rejoindre un groupe de recherche, vous devez informer votre colocataire d’un problème dans la résidence universitaire.

Pourquoi est-ce important ? Parce que la rédaction d’e-mails est une compétence que les étudiants francophones ne pratiquent malheureusement pas. Dans de nombreux systèmes éducatifs traditionnels, on rédige des dissertations, des descriptions, des critiques – mais pas d’e-mails aux professeurs. Or, dans les universités étrangères, vous en écrirez plusieurs par jour. Un e-mail à un professeur à la LSE doit avoir le ton approprié – ni trop formel (ce n’est pas une demande officielle), ni trop décontracté (ce n’est pas un SMS à un ami). Et c’est précisément cette compétence que le nouveau TOEFL teste.

Anatomie d’un bon e-mail au TOEFL

La longueur attendue est de 150 à 200 mots. Vous avez 7 minutes – c’est très peu, vous devez donc avoir une structure claire en tête avant de commencer à écrire. Voici un schéma éprouvé :

Salutation et en-tête – L’e-mail doit commencer par une formule de salutation appropriée. Pour un professeur : “Dear Professor Smith,” ou “Dear Dr. Smith,”. Pour un autre étudiant : “Hi Alex,” ou “Hey Alex,”. Pour l’administration universitaire : “Dear Admissions Office,”. Le choix de la salutation indique que vous comprenez le registre – et c’est l’un des éléments évalués par l’IA.

Phrase d’ouverture avec contexte – Ne commencez pas par “I am writing to…” (c’est un cliché, bien que correct). Mieux : “I hope this email finds you well. I’m reaching out regarding the change in our exam schedule.” Ou encore mieux : “Thank you for letting us know about the schedule change. Unfortunately, I’ve run into a conflict.” Naturel, concis, direct.

Contenu principal – explication de la situation – Ici, vous devez être précis. N’écrivez pas “I have a problem”. Écrivez : “The new exam date, March 15, conflicts with a medical appointment that I’ve had scheduled for three months.” Les détails renforcent la crédibilité – et montrent à l’IA que vous pouvez communiquer des informations avec précision.

Demande ou proposition de solution – La partie la plus importante. Ne laissez pas le professeur avec le problème – proposez une solution : “Would it be possible to take the exam on March 14 instead? I am available any time that day.” Ou : “Could you suggest an alternative time? I would be happy to accommodate any slot that works for you.” Les formes conditionnelles (“Would it be possible…”, “Could you…”) sont la clé d’un ton approprié.

Conclusion – “Thank you for your understanding”, “I appreciate your help with this”, “Please let me know if you need any additional information”. Ensuite : “Best regards,” ou “Sincerely,” + votre nom.

Registre et ton – les erreurs les plus courantes des francophones

Les étudiants francophones commettent deux erreurs typiques dans les e-mails : soit ils écrivent de manière trop formelle (style d’une demande administrative), soit de manière trop informelle (style d’un message Messenger). Le TOEFL attend quelque chose entre les deux – un ton académique semi-formel.

Trop formel : “I hereby respectfully request that Your Excellency consider the possibility of granting me an extension…” – ce n’est pas une lettre à un ambassadeur.

Trop informel : “Hey prof, can u move the test? thx” – ce n’est acceptable dans aucun contexte académique.

Juste ce qu’il faut : “Dear Professor Chen, I wanted to reach out about the upcoming deadline for our research paper. Due to a family emergency last week, I wasn’t able to make as much progress as planned. Would it be possible to get a two-day extension? I can have the paper ready by Thursday morning. Thank you for considering this – I really appreciate your flexibility.”

Notez les éléments : salutation appropriée, contexte, demande spécifique avec une date proposée, remerciement. C’est le ton que l’IA évaluera positivement.

Scénarios typiques et comment les aborder

À l’examen, vous pouvez rencontrer l’un des types de scénarios suivants. Voici les plus courants :

Conflit d’horaire – un professeur a changé la date d’un examen, un séminaire entre en conflit avec un autre cours. Stratégie : décrivez le conflit de manière concrète, proposez une alternative, exprimez votre volonté de vous adapter.

Demande de prolongation – vous avez besoin de plus de temps pour un travail. Stratégie : donnez une raison (sans dramatiser), proposez une nouvelle date, assurez que la qualité du travail n’en souffrira pas.

Adhésion à un groupe/projet – vous souhaitez rejoindre un groupe de recherche ou un projet. Stratégie : expliquez pourquoi vous êtes intéressé, ce que vous pouvez apporter, demandez les prochaines étapes.

Problème logistique – problème de résidence universitaire, accès au laboratoire, carte d’identité perdue. Stratégie : décrivez clairement le problème, indiquez quand il est apparu, demandez la procédure de résolution.

Sur prepclass.io, vous trouverez une banque de scénarios d’e-mails avec des réponses modèles évaluées sur différentes bandes – de 1 à 6 – avec des commentaires expliquant ce qui fait la différence entre une bande 4 et une bande 6.

Write for an Academic Discussion – discussion académique

La troisième tâche – Write for an Academic Discussion – est le seul élément de la section Writing qui existait (sous une forme similaire) dans l’ancien TOEFL. Mais même celle-ci a subi des modifications. Vous avez 10 minutes pour lire la question du professeur, deux réponses d’étudiants et rédiger votre propre contribution au forum de discussion. La longueur attendue est de 200 à 250 mots.

Cette tâche est la plus proche de ce que vous ferez pendant vos études universitaires. Dans des universités comme Sciences Po ou l’University of Edinburgh, les discussions sur les forums en ligne (Canvas, Moodle, Blackboard) sont la norme. Le professeur pose une question, les étudiants publient leurs réponses, et vous devez écrire quelque chose qui apporte une nouvelle valeur à la discussion – sans répéter ce que d’autres ont déjà dit.

Comment se présente la tâche ?

À l’écran, vous voyez trois éléments :

Question du professeur – par exemple, “Some educators argue that university lectures should be recorded and made available online for all students. Others believe that in-person attendance is essential for the learning experience. What is your view on this issue?”

Réponse de l’Étudiant A – par exemple, “I strongly believe lectures should be recorded. Many students work part-time jobs and can’t always attend in person. Recorded lectures give everyone equal access to education regardless of their schedule.”

Réponse de l’Étudiant B – par exemple, “While I understand the convenience argument, I think mandatory attendance builds discipline and encourages engagement. Students who watch recordings tend to procrastinate and fall behind.”

Votre tâche – rédigez votre propre contribution, dans laquelle vous ferez référence aux arguments des deux étudiants et présenterez votre propre position.

Ce qu’il NE FAUT PAS faire dans l’Academic Discussion

Avant d’aborder les stratégies, expliquons les erreurs les plus courantes :

Ne répétez pas les arguments des autres étudiants. Si l’Étudiant A a déjà dit que les enregistrements offrent un accès égal, ne répétez pas la même chose avec d’autres mots. L’IA le détectera et réduira votre note pour manque d’originalité.

N’ignorez pas les réponses des étudiants. Votre contribution doit faire référence à ce que les autres ont écrit. Vous ne pouvez pas écrire un argument complètement indépendant – cela signifierait que vous ne lisez pas la discussion.

N’écrivez pas un essai standardisé. Ce n’est pas un essai – c’est un message de forum. Ne commencez pas par “In today’s modern society, the issue of recorded lectures has become increasingly controversial…”. C’est du “AI-slop” qui réduira immédiatement votre note.

Stratégie pour une bande 5-6

Voici une structure de réponse éprouvée qui obtient constamment des notes élevées :

Phrase d’ouverture – faites référence à la discussion (1–2 phrases). “Both Alex and Maria raise valid points, but I think the real issue isn’t whether to record lectures – it’s how to use recordings effectively.” Cela montre que vous avez lu les deux réponses et que vous avez votre propre point de vue.

Développez votre argument principal (3–4 phrases). C’est le cœur de votre contribution. Donnez un argument concret que personne n’a encore présenté. “Research from MIT’s OpenCourseWare program shows that students who combine in-person attendance with recorded reviews perform 15% better on exams than those who only attend lectures. The key isn’t choosing between live and recorded – it’s using both strategically.” Données concrètes, nouvelle perspective, valeur ajoutée.

Faites référence à l’argument de l’un des étudiants (2–3 phrases). Acceptez partiellement ou présentez un contre-argument. “I agree with Maria that some students procrastinate with recordings, but this seems like a self-discipline issue rather than a reason to remove a valuable resource. We don’t ban textbooks because some students don’t read them.” L’analogie renforce l’argument.

Résumez clairement votre position (1–2 phrases). “Ultimately, I believe universities should offer recorded lectures as a supplement to – not replacement for – in-person learning. This gives students the best of both worlds.”

Cette structure vous donne 200 à 250 mots, fait référence aux deux étudiants, apporte un nouvel argument et présente une position claire. C’est exactement ce que recherche l’algorithme d’évaluation.

Ancien vs nouveau TOEFL Writing – ce qui a changé

Si vous vous êtes déjà préparé à l’ancienne section Writing du TOEFL ou si vous connaissez quelqu’un qui a passé cet examen avant juillet 2025, cette section vous montrera à quel point les règles du jeu ont radicalement changé. L’ancienne section Writing du TOEFL se composait de deux essais : l’integrated essay (20 minutes pour 300 mots) et l’independent essay (30 minutes pour plus de 300 mots). Le nouveau format comprend trois tâches plus courtes et pratiques – et la philosophie derrière ce changement est claire : ETS veut mesurer les compétences qui sont réellement utiles dans les études supérieures.

L’integrated essay exigeait d’écouter une conférence, de lire un texte académique et de rédiger un essai comparatif. C’était une tâche difficile, mais très standardisée – il existait des dizaines de modèles qui permettaient d’obtenir 4/5 points pratiquement en pilote automatique. ETS a clairement estimé que tester la capacité à remplir des modèles ne mesurait pas les compétences rédactionnelles réelles.

L’independent essay – “Do you agree or disagree that technology has improved education?” – était encore plus standardisé. Cinq paragraphes, trois arguments, une conclusion paraphrasant la thèse. Les étudiants francophones qui maîtrisaient ce format obtenaient régulièrement 24–28/30 dans la section Writing. Mais rédiger un essai en cinq paragraphes avec des arguments génériques est une compétence qui, dans de véritables études universitaires, est complètement inutile.

Le nouveau format exige d’autres compétences : la précision grammaticale (Build a Sentence), la communication pratique (Write an Email) et la pensée critique en dialogue avec les autres (Academic Discussion). C’est plus difficile à préparer avec des modèles – mais plus proche de ce dont vous avez réellement besoin pour survivre au premier semestre à Cambridge ou au Trinity College Dublin.

AI Scoring – comment l’intelligence artificielle évalue votre écriture ?

La nouvelle section Writing du TOEFL est évaluée à 100% par l’IA – aucun être humain ne lit votre réponse. C’est un changement fondamental par rapport à l’ancien format, où un examinateur humain et l’algorithme e-rater évaluaient indépendamment, et en cas de divergence, un deuxième examinateur intervenait. Maintenant, il n’y a que l’algorithme.

Qu’est-ce que cela signifie en pratique ? Plusieurs choses – bonnes et mauvaises.

Avantages de la notation par IA : Objectivité – il n’y a pas d’examinateur fatigué à 23h00 qui lit votre essai après cent autres. Cohérence – le même texte obtiendra toujours la même note, quel que soit le jour et l’heure. Rapidité – les résultats sont plus rapides.

Inconvénients : L’IA n’appréciera pas une approche créative et non conventionnelle comme le ferait un lecteur humain. L’algorithme récompense une structure claire, une grammaire correcte et une référence directe à la tâche – et non l’originalité stylistique. Ce n’est pas un test d’écriture artistique.

Ce que l’algorithme évalue ? Critères des bandes 1 à 6

Chaque tâche est évaluée sur une échelle de 1 à 6, où :

Bande 5–6 (Advanced) – le texte est grammaticalement correct, avec une utilisation naturelle de structures complexes. L’auteur se réfère directement à la tâche, comprend le contexte, utilise un vocabulaire précis et relie les idées de manière logique. Dans l’Academic Discussion : il apporte un nouvel argument et fait référence aux autres participants. Dans l’Email : il utilise un registre et un ton appropriés.

Bande 3–4 (Intermediate) – le texte est compréhensible, mais contient des erreurs grammaticales qui n’entravent pas la communication. L’auteur répond à la tâche, mais de manière superficielle – il manque de détails, d’exemples concrets ou de nouvelles idées. Le vocabulaire est adéquat, mais répétitif.

Bande 1–2 (Basic) – le texte est fragmentaire, avec de graves erreurs grammaticales rendant la compréhension difficile. L’auteur ne se réfère pas directement à la tâche ou répète les informations de la consigne sans contribution personnelle.

Comment “tromper” l’IA ? (Spoiler : ce n’est pas possible)

Il est tentant de penser que, puisque l’IA évalue le texte, on peut apprendre des “hacks” – par exemple, utiliser le plus de vocabulaire avancé possible. Mais l’algorithme d’ETS est sophistiqué. Il détecte le unnaturally complex vocabulary (lorsque vous utilisez des mots qui ne correspondent pas au contexte), les template-based responses (phrases répétitives issues de modèles) et l’off-topic padding (ajout de mots pour atteindre la longueur requise). La seule voie vers une bande 5–6 est une compétence linguistique authentique. Et c’est là que nous revenons à la préparation.

Plan de préparation pour la nouvelle section Writing

La préparation à la section Writing exige une approche différente de celle du Reading ou du Listening. Il ne suffit pas de résoudre des milliers de questions d’examen – vous devez écrire, écrire et encore écrire, puis analyser vos erreurs.

Plan d’exercices hebdomadaire (8 semaines avant l’examen)

Semaine 1–2 : Diagnostic et grammaire. Passez un test blanc de la section Writing pour connaître votre point de départ. Identifiez 3 à 5 domaines grammaticaux les plus faibles (temps ? ordre des mots ? phrases conditionnelles ? voix passive ?). Pendant deux semaines, concentrez-vous exclusivement sur ces domaines – 30 minutes d’exercices de grammaire quotidiens sur prepclass.io.

Semaine 3–4 : Build a Sentence intensif. Entraînez-vous quotidiennement sur 15 à 20 phrases de type “sentence unscrambling”. Sources : matériaux ETS, exercices sur prepclass.io, ou DIY – prenez des phrases d’articles académiques (par exemple, de The Economist, Nature, The Atlantic), mélangez les mots et reconstituez-les. Notez chaque erreur et répétez les structures problématiques.

Semaine 5–6 : Write an Email + Academic Discussion. Écrivez quotidiennement : 1 e-mail (7 minutes, chronomètre) + 1 Academic Discussion (10 minutes, chronomètre). C’est crucial : vous devez vous entraîner avec un chronomètre. 7 minutes pour un e-mail, c’est vraiment peu, et sans pratique dans des conditions de temps limité, vous risquez de vous bloquer. Après avoir écrit – vérifiez la grammaire (Grammarly ou un autre outil), comptez les mots, évaluez si le ton est approprié.

Semaine 7–8 : Tests blancs complets. Deux fois par semaine, complétez une section Writing entière (23 minutes, 3 tâches, chronomètre). Analysez chaque réponse : l’e-mail avait-il le bon registre ? Avez-vous apporté un nouvel argument dans l’Academic Discussion ? Faites-vous les mêmes erreurs dans Build a Sentence ? Une semaine avant l’examen – un test blanc complet du TOEFL, toutes sections (y compris le Speaking).

Matériaux d’entraînement

Les meilleures sources pour préparer la nouvelle section Writing :

• Matériaux officiels d’ETS – ETS publie des tests blancs dans le nouveau format. C’est votre source numéro 1, car les questions proviennent des créateurs de l’examen.
• prepclass.io – une plateforme avec des exercices au format TOEFL 2026, avec évaluation par IA et feedback après chaque réponse.
• Articles académiques – lisez et analysez. Chaque article est un matériau pour Build a Sentence (mélangez les phrases) et Academic Discussion (formulez une opinion).
• Vrais e-mails – si vous avez correspondu avec des universités, examinez les e-mails des responsables des admissions. Faites attention à leur ton et à leur structure – c’est un modèle.
• okiro.io – bien que principalement pour le SAT, les exercices de grammaire anglaise (Standard English Conventions) construisent parfaitement la base nécessaire pour Build a Sentence.

Si vous prévoyez de passer le TOEFL et le SAT, lisez notre guide de l’examen SAT – de nombreuses compétences se recoupent, notamment dans les domaines de la grammaire et de la compréhension de lecture. Et si vous vous demandez si le TOEFL ou l’IELTS est préférable, consultez notre comparaison TOEFL vs IELTS.

Que faire si vous avez peu de temps ?

S’il ne vous reste que 2 semaines avant l’examen, et non 8, concentrez-vous sur trois choses : (1) apprenez par cœur la structure d’un e-mail – salutation, contexte, demande, conclusion ; (2) pratiquez Build a Sentence avec un chronomètre – 5 phrases par jour ; (3) rédigez 3 à 4 Academic Discussion dans les conditions de l’examen. Cela ne vous donnera pas une bande 6, mais cela vous permettra de manière réaliste d’éviter les bandes 1–2 et de viser les bandes 3–4.

Ce que la nouvelle section Writing signifie pour les étudiants francophones

Soyons honnêtes – le changement de format de la section Writing du TOEFL suscite des sentiments mitigés chez les étudiants francophones. D’une part, les essais de 300 mots rédigés sous la pression du temps, qui étaient un cauchemar pour beaucoup, ont disparu. D’autre part – les nouvelles tâches exigent des compétences que les systèmes éducatifs traditionnels ne pratiquent pratiquement pas.

Build a Sentence est relativement facile pour les étudiants ayant une solide base grammaticale. Les étudiants qui lisent beaucoup en anglais et ont un bon sens de la langue s’en sortiront bien. Le problème concerne ceux qui ont appris l’anglais principalement “à l’oreille” – ils parlent couramment, mais ne connaissent pas les règles formelles de l’ordre des mots dans les phrases complexes.

Write an Email est une tâche qui révèle une lacune dans l’éducation traditionnelle. Dans de nombreux systèmes éducatifs, on n’apprend pas à rédiger des e-mails en anglais – ni même en français, d’ailleurs. Les étudiants qui ont postulé à des universités étrangères et échangé des e-mails avec les responsables des admissions ont un énorme avantage. Les autres doivent l’apprendre de zéro. La bonne nouvelle : c’est une compétence qui peut être maîtrisée en 2 à 3 semaines de pratique intensive. Consultez notre guide complet du TOEFL 2026 pour voir comment la section Writing s’intègre dans l’ensemble de l’examen.

Academic Discussion est une tâche qui récompense les étudiants ayant des opinions. Les étudiants sont souvent habitués à écrire de manière “objective” – sans position claire. Au TOEFL, vous devez avoir une position claire et la défendre avec des arguments. Cela exige non seulement la maîtrise de la langue, mais aussi la confiance en soi pour exprimer des opinions en anglais.

Si vous prévoyez d’étudier en Europe et que vous vous demandez quel score TOEFL est requis, consultez notre guide des exigences TOEFL pour les universités européennes – les exigences varient selon l’université et le programme.

Conclusion – la nouvelle section Writing récompense les compétences réelles

La section Writing du TOEFL 2026 représente un changement de philosophie fondamental. ETS a cessé de mesurer la capacité à remplir des modèles d’essais et a commencé à tester les compétences qui vous sont réellement utiles dans vos études – une grammaire précise, la communication par e-mail et la capacité à mener une discussion de fond.

Pour les étudiants francophones, les conclusions les plus importantes sont : oubliez les modèles, commencez à écrire des e-mails en anglais et entraînez-vous à exprimer des opinions sur des sujets spécifiques. 23 minutes, c’est peu, mais les tâches sont courtes et concentrées – si vous avez une solide base grammaticale et que vous pouvez organiser rapidement vos pensées, le nouveau format pourrait être plus facile que les anciens essais de 50 minutes.

Prochaines étapes

1. Passez un test blanc – vérifiez votre niveau dans le nouveau format Writing avec les matériaux ETS ou sur prepclass.io.
2. Diagnostiquez votre grammaire – Build a Sentence exige de la précision. Identifiez vos points faibles et travaillez-les quotidiennement.
3. Rédigez 5 e-mails d’essai – avec un chronomètre (7 minutes), avec différents scénarios (conflit d’horaire, demande de prolongation, adhésion à un projet). Vérifiez le ton et la structure.
4. Lisez les autres sections du TOEFL 2026 – Reading, Listening, Speaking – pour planifier la préparation à l’examen complet.
5. Planifiez la date de l’examen – accordez-vous un minimum de 6 à 8 semaines pour la préparation au Writing, plus du temps pour les autres sections.
6. Vérifiez les exigences des universités – certaines universités ont des exigences spécifiques concernant le score de Writing. Consultez notre guide TOEFL vs IELTS pour choisir l’examen approprié.

Bonne chance – et rappelez-vous : 23 minutes, c’est amplement suffisant si vous savez exactement ce que vous devez faire à chaque seconde. La préparation est la clé. Toujours.